I kontrast, Davis og Gardner (1999) beskrev den "tradisjonelle klasserom" som blir satt opp for tomt kar tilnærming til utdanning, lærere fylle tomme studentene kunnskap strømmet Cartier Replica (https://www.watchescat.com/B-Replica -Cartier-klokker-26.html) fra én bestemt pitcher .... museer, på den annen side, er naturlig designet for å være Exploratorium, der enkelte museumsgjengere er gratis .. .til kartlegge sin egen kurs gjennom hvelv av ulike lærings stimuli, (s.
102) Tradisjonell skolestue posisjoner og kontroller av utdanningspraksis, mellomrom og studenter har blitt vedtatt i mange offentlige skolesammenheng delvis for å løse den pågående prestasjon "krise" blant ungdom grupper (Jacobs, 2008, s . 7). Dermed har museums ekskursjoner og andre såkalte ekstramateriale hvor mangfoldig læring kan skje er eliminert fra noen læreplaner, spesielt for studenter som oppfattes som mangler grunnleggende lese- og skriveferdigheter, som foreslått av Madeline, en begavet lærer på Mumby Middle School og en deltaker i denne studien (alle navn og steder i denne artikkelen er pseudonymer).
Under et museum ekskursjon, forklarte hun, etter barna [utenfor den begavede klassen] ville nyte museet, og de ville være i stand til å se og oppleve ting de normalt ikke ville gjort. Men, ville de ha tid til å gå gjennom bakgrunnen som jeg gjør, så de vil forstå hva de ser og hører, og den slags ting. Og dessverre, med topp teste disse barna, vanlig klasserom lærer kan ikke avvike for mye fra disse standardene. Det er der de ikke vil være i stand til å gjøre mye av det ekstra som går til museer. De gjør en basal leser, en arbeidsbok, og den slags thing.
Because museer er kjent som viser av kulturelle prestasjon, samt mangler (f.eks se Caro, 2006), fra progressive perspektiver, kunne museums literacies være en viktig ressurs for alle studenter og lærere. Faktisk kan museums literacies gi ytterligere og alternativ kulturell kapital