De generelle målene for Undervisning

Klassifiseringen av de generelle målene for undervisningen i form av skole fagstoffet er ikke nok til å forklare den ultimate endene av utdanning. Disse inkluderer, i hovedsak, fremming av en godt integrert person i stand til å ta et ansvar, aktiv rolle i samfunnet. Med et slikt formål i tankene, kan man oppnå mer innsikt ved å velge en psykologisk analyse av målene i oppnåelsen av intellektuelle evner og sosial innsikt (kognisjon), læring av praktiske aktive ferdigheter (psykomotorisk læring), og utvikling av følelser, holdninger og verdier (affektiv læring) .

Cognitive vekst begynner på nivå med barnet på skolen, med oppkjøpet av tidlig språk og numeriske evner, og fortsetter stadig å dominere utdanning til videregående og høyere nivåer. Men eleven er mer enn en forstørring reservoar av informasjon. Med dette oppkjøpet går en voksende makt til å generalisere, abstrakt, antyde, tolke, forklare, bruke og lage. Kognitiv trening produserer en tenker observatør klar over tenkemåter og dom som utgjør menneskelig intellektuell aktivitet. I sluttfasen, læreren tar sikte på en tenker, kritiker, arrangør, og creator.

In utvikling av psykomotorisk læring, er læreren opptatt med promotering av koordinerte ferdigheter og deres kreativ bruk. Instruksjon begynner med å fortelle om håndskrift og plast kunst lek, karakteristisk for tidligere års skolegang. Det inkluderer maleri, spill, verksted ferdigheter, og praktisk vitenskap. Den har en høy prestisje verdi blant elevene selv og bredere community.The trengning av emosjonell læring i hele lærerikt prosessen er ikke alltid opplagt, delvis fordi veldig ofte det er brakt på forresten.

Lærere kan være selvbevisst og selvkritisk om bevisst inculcation av emosjonelle reaksjoner, som vil gi energi og en oppkommet til sosialt liv. Erverv og anvendelse av verdier og holdninger som er mest preget av tidspunktet for oppvekst og dominere den generelle livet av den unge personen. Teoretiske, estetiske, sosiale, økonomiske, politiske, hedonistiske, og religiøse verdier gjennomsyre skolens læreplan. Litteratur, kunst, humaniora, og religiøs undervisning er alle direkte involvert, og undervisning i naturfag og matematikk kan få til en positiv holdning til kognitiv og teoretisk values.

The gjennomtrengning av emosjonell læring i hele lærerikt prosessen er ikke alltid opplagt, i delvis fordi veldig ofte det er brakt på forresten. Lærere kan være selvbevisst og selvkritisk om bevisst inculcation av emosjonelle reaksjoner, som vil gi energ