1. Lærdommen er en del av en enhet som er en del av en arbeidsplan. 2. Det er et godt start aktivitet, en som får elevene slo seg ned en i den rette rammen av tankene å gjøre det arbeidet du har planlagt for dem. 3. Læreren tilbringer tid i starten å la elevene inn i hemmelighet hva målene (tiltenkte læringsutbytte) av leksjonen er, dvs. hva er ment å være oppnådd innen utgangen, og hvordan denne leksjonen passer inn med de foregående og følgende leksjoner 4. Elevene får åpne endte oppgaver (så langt som mulig), eller i det minste ikke oppgaver med et glasstak.
(Selv leksjoner utviklet for å gi et sett av ferdigheter kan likevel være mer interessant enn "drill og praksis"). 5. Det er nok av ressurser for elevene å bruke, slik at læreren å gi KVALITET veiledning, dvs. ikke begrenset til å forklare hvordan du lagre dokumentet! Slike ressurser vil inkludere "hvordan" guider og plakater, på skjermen hjelp (som elevene skal ha lært hvordan du bruker), og hverandre. 6.
Rikelig tid er tillatt for plenum, og dermed slik at det å være noe mer nyttig enn POLO modell: Print ut og logg av Plenums er en viktig del av leksjonen, som brukes til å sjekke hva læring har funnet sted, konsolidere læring, og forberede elevene for den neste fasen Faktisk kan en leksjon ha to eller.. tre plenaries i stedet for bare en på slutten. 7.
Lekser er satt i starten av timen, slik at læreren å forklare hva som må gjøres, og for elevene å forstå hva de trenger å ha oppnådd ved slutten av leksjonen i For å kunne gjøre en god jobb med lekser, merk at lekser er alltid gitt, uavhengig av såkalte lekser rutetider (Det trenger ikke alltid å være skrevet ned 8. Elevene får god tid på datamaskinene!. med læreren å hjelpe enkeltpersoner og små grupper. 9. Arbeid er satt på en passende standard, hensyntatt pupilsâ € ™ realkompetanse og oppnåelse, og hva som forventes av deres aldersgruppe i form av nasjonale standarder. 10.
Det er mye avhør â € "INNGÅ avhør â €" og vurdering for læring teknikker i bevis. 11. Det er et godt utvalg av materiale for å gi for differensiering (høyere attainers og barn med særskilte behov) og tilpasset læring. 12. Læreren er klar over individuelle pupilsâ € ™ behov, slik som deres individuelle utdanningsplaner â € "og gjør bruk av vurderingen og andre data hun har â €" husk: data bare blir informasjon hvis du gjør noe med det! 13. Ikke alt arbeid foregår på datamaskinen. 14. Elevene kommer inn i tide, forberedt og klar til å starte arbeidet. 15.
Det er en god buzz