The New Era of Engineering Education

Det er 7,00,000 elevene sitter for deres 12 ^{th eksamen og deretter gå inn i ulike strømmer, for å starte en fremtid. Ut som det er 1,50,000 seter tildelt kun for Engineering. Denne statistikken holder god bare for TamilNadu. Det er 29 andre stater der ute som har ikke engang blitt vurdert ennå. Denne enorme ingeniør befolkningen er flom høyskoler med utilstrekkelige professorer til å håndtere dem. Dette har resultert i rekruttering av ansatte som ikke er kvalifiserte til konteksten, som har en dyp effekt over studenter.}

Vurdere et eksempel, spør du en student av 5 ^{th klasse å undervise en 3 rd klasse student, hva ville skje? Mentaliteten til dem begge er det samme, til slutt ender opp med å få noe fra hverandre. En lignende trend er på, i prosjekteringen side. Elever forfølge B.E. blir undervist av en foreleser som avsluttet hans /hennes UG et år siden. Tankegangen til dem begge er på tilsvarende vilkår, så hvordan kan en foreleser gjøre sitt emne tenke annerledes på saker som angår liv ..}

Vel, vi kunne si hvorfor en lærer må gjøre det? Svaret er enkelt.

For eksempel vil studenter aldri være i stand til å overleve i en klasse hvor de ansatte ikke kan få deres oppmerksomhet. De prøver alle sine midler for å stoppe det liksom. Det er der læreren blir fanget; han lytter til dem og stopper klassen. På den annen side ville en stab være tenker på hans /hennes problemer og vil ikke at andre skal lide samme. Studenten gjør ingenting annet enn å snakke, det er alt han kunne tenke på. Dette resulterer i rusting av hjernen og manglende evne til å tenke utover det vanlige.

De ikke klarer å løse problemer og bevege seg bort fra det, enn å sette en stopper for det. Snakker om nyttige ting eller lære noe nyttig er implementert kanskje, av en befolkning på 5% som er ubetydelig.

I tillegg til disse, også saker veien for å levere et emne. Du fortsetter å lese fra læreboka, du snakker med vegger da. En praktisk tilnærming til noe har lenge gått gjennom tidene. Montering av maskindeler blir undervist muntlig uten en demonstrasjon, hvordan kunne en student muligens lære noe? Alle sertifiserte dataingeniører kan ikke løse de daglige oppstår problemer i et system.

Så hva slags utdanning de har i 4 lange år hvis de ikke klarer å løse et problem fra sin egen spesialisering.

Og til slutt, er det også feil av student ikke er interessert i ting utenfor deres pensum. De har en tendens til å snakke seg ut av ting i stedet for å gjennom