Blant dem svarte på spørsmålet riktig, men noen av dem svarte feil. Finne noen av usanne svar læreren ga tolerant ved å kaste spørsmålene til andre studenter til å svare. Denne metoden er en av de lærer strategier for å heve studentenes tapperhet til å snakke og avsløre sin idé og fantasi. Dette er den første metoden for lærerens feilretting og andre ved å gi det riktige svaret direkte.
Den andre læreren hadde studenten se et bilde og Da de begynte å høre forklaringen fra læreren ved den anledningen læreren forklarte om Reading.
Læreren begynte å lese historien mens studentene lyttet til historien nøye.
Deretter Læreren ber dem om å lese historien. Hver student leser et avsnitt. Etter et avsnitt blir lest, lærer tilbudt elevene å gjenfortelle basert på avsnittet. Noen ganger lærer be dem om å skrive den viktigste ideen på den hvite bord.
Noen av da gjenfortalt historien flytende, men det meste av fikk den vanskelige i vokabularet så hva læreren gjøre for å komme over dette feil? Læreren hadde sin egen korreksjon for å løse dette problemet.
Dersom studenten ikke vet betydningen av vanskelige ord læreren sette det ordet i setningen, og spurte læreren å gjette betydningen basert på konteksten, for eksempel når studenten ikke vet betydningen av "storm". Læreren satt dette ordet i setningen: Du vil se stormen om det er en kraftig regn. Når det tunge regnet kommer, er det en sjanse for at en storm kan skje.
Fra det da studenten tror stormen er en tilstand som ofte kommer når det er en kraftig regn.
Noen tid læreren brukte gest for å vise betydningen av den vanskelige ord, og korrigere dem gjennom ansiktsuttrykk.
Mens i uttale læreren ga korreksjonen ved å gjenta den korrekte uttalen når de uttales feil vei.
Nå er vi kommet til siste forskning av oss. Når studenten har gjort setninger de har også gjort noen feil, selv om det ikke ble gjort av alle elevene, bare noen av dem viser læreren ga den sanne setning ved å gi mønster og forklaring.
KAPITTEL III Anmeldelser
KONKLUSJON OG sugestion
jeg. Conclution
Ikke alle feilene bør korrigeres av læreren direkte, men læreren hadde bedre gi en annen student mulighet til å korrigere andre studenters feil slik at de kan forbedre sin idé og snakke på engelsk