Slike reaksjoner var ofte i form av enkeltspørsmål som konsekvent ble plassert rett ved siden av forvirrende tekst passasje: "Hvorfor er han å spille og å kaste bort sin tid?" "Hva kan kodene betyr" De fleste av notater reflektert studentenes spontanitet og impulsivitet uttalelsene var kort med en conversational tone; lesernes Links Of London Charms (http?.: //www.links-of-london.org/S-Charms-4.html) tilbød personlige kommentarer som historien utspilte seg: "Han har et poeng!» «Ikke gjør det !!!" "Er du sikker på det? "Notatet verktøy levert studentene en litteratur-respons mekanisme som passer deres individuelle behov og formål som lesere. Ved å bruke notatverktøyet, engasjert de i nye lese- og praksis ved å se for oss nye måter å få tilgang sine tankeprosesser til å engasjere seg i spontan og umiddelbar reaksjon på e-books.
In slutten, alle 10 femteklassinger rapporterte at de foretrakk å lese e-bøker i forhold til tradisjonelle bøker, og de positivt beskrev deres bruk av e-bok-verktøy: "Jeg vil heller lese en e-bok [enn en vanlig bok] fordi det er så mange kule verktøy å bruke og velge mellom jeg fortsatt ikke har brukt. dem alle, og jeg er ferdig med boken. " Verktøyene, i tillegg til å bli oppfattet som morsomt og motiverende, oppfordret leserne til å engasjere seg aktivt med text.
Rosenblatt s (1938/1995) transaksjonsteori leseren svar forklarer at hver leser puster liv inn i teksten gjennom personlig meningsskaping og individuelle erfaringer. e-bøker har klart nye muligheter og utvidede muligheter for personlig tolkning av og engasjement med tekster (Hancock, 2008; Larson, 2009). Anmeldelser
Lukke tanker og sanntids Teaching