Hovedkravet av traineene i praksis er å observere sine samarbeidende lærere underviser i sine Merrell Boots (https://www.merrellshoesstore.com/boots-c-12.html) klasserom og gradvis begynne å undervise på egenhånd. Dette starter vanligvis etter en kort periode for å bli kjent med skolen. Traineene vurderes uformelt av sine samarbeidende lærere som tjener mer som mentorer enn som sakkyndige. Den formelle vurderingen gjennomføres minst to ganger i semesteret av pedagogiske rådgivere som vanligvis er deres metodikk teachers.
In vårt program, har observasjon to hovedformål: traineer utvikling og ansvarlighet. Her betyr utvikling forbedring av studentenes prestasjoner i klassen ved å identifisere sine styrker og svakheter, og ved å heve deres bevissthet gjennom å gi tilbakemeldinger og anbefalinger. Denne prosessen kan betraktes som formativ vurdering, siden fokuset er mer på utvikling og fremgang enn på det endelige produktet. Det andre formålet, som gjelder ansvarlighet, er å bestemme trainee egnethet for innreise til utdanningssystemet.
Dette i seg selv skaper motstridende perspektiver om observasjon og rolle identitet. Meldingen som er formidlet til lærlinger under praksis er at det representerer en prøving og feiling fase som er integrert i deres læring og faglig utvikling. Dette er ment å fremme et element av tillit og åpenhet i trainee-observatør forholdet. Imidlertid kan denne tilliten bli hindret av observatøren å måtte opptre som en inspektør og endelig assessor. Traineer kan sette på en handling for å tilfredsstille observatørens forventninger og få en høyere klasse for sin oppførsel.
Hvis dette skjer, så de kan ofre sin egen utvikling og rapport med sin observatør. Disse motstridende roller Merrell Shoes (https://www.merrellonsale.com) observatør utgjør potensielle problemer ikke bare for trainee, men for observatøren også. Sistnevnte kan føle seg tvunget inn i en situasjon med assessor grunn av institusjonell politikk eller, til tider, nasjonale krav