Innledning
Å lære et andrespråk (L2) er både en intensiv og tidkrevende aktivitet. Etter mange års erfaring i opplæring feltagenter, utenrikstjenesten Institute (PSI) anslår at alt fra 600 til 1320 timer med full tid instruksjon er nødvendig for å nå et nivå på høy flyt, avhengig av språket. (Bialystok og Hakuta 1994: 34)
Hva dette betyr er at studentene er hardt presset i løpet av en normal fireårig college karriere til nå FSI er minimale forutsetninger for å lære et andrespråk.
Økende kontakt med målspråket, da, ser ut til å være en av de mest kritiske faktorene for vellykket, andre språklæring. Ingen tvil om at kommer til
Å lære et andrespråk (L2) er både en intensiv og tidkrevende aktivitet. Etter mange års erfaring i opplæring feltagenter, utenrikstjenesten Institute (PSI) anslår at alt fra 600 til 1320 timer med full tid instruksjon er nødvendig for å nå et nivå på høy flyt, avhengig av språket.
(Bialystok og Hakuta 1994: 34)
Hva dette betyr er at studentene er hardt presset i løpet av en normal fireårig college karriere til nå FSI er minimale forutsetninger for å lære et andrespråk. Økende kontakt med målspråket, da, ser ut til å være en av de mest kritiske faktorene for vellykket, andre språklæring. Ingen tvil om at kommer til regionen (e) der målspråket snakkes og fordype seg i samfunn og kultur er fortsatt helt klart en foretrukket (men dyre) metode for å skaffe språkkompetanse på et annet språk. Her er der teknologi kan være til litt hjelp.
De fleste andre språk (Cummins 1998: 19) Teknologi, brukes med omhu, kan spille en viktig rolle i å forbedre alle L2 elevenes kontakt med målspråket, uavhengig av deres studier i utlandet opplevelse. Men for studenter som ikke kan gå til utlandet, kan teknologien gi en avgjørende avenue av for kontakt med målspråket. Hvorvidt teknologien oppfyller dette løftet, men er avhengig av hvordan den brukes i læreplanen.
Hva er multimedia?
Multimedia kan defineres som data levert kombinasjonen av et stort spekter kommunikasjons elementer - tekst, lyd, grafikk, bilder, fotografier, animasjon og video i bevegelse. Språklæring dreier seg om utvikling av kommunikasjonsferdigheter og har tradisjonelt og kreativt utnyttet alle disse kommunikasjonselementer i sitt klasserom sammenheng. Hver media element har sine egne spesielle fordeler i å formidle bestemte typer meldinger og fremkaller bestemte typer elev svar.
I hovedsak er imidlertid evnen til én kilde, datamask