Med hjelp av denne teknologien, lærere er i stand til å utføre som gjeste økter for studenter av litteratur. IRC programvare som NetMeeting, kan brukerne danne diskusjonsgrupper, synkrone chatting. Elevene kan lage sine egne private diskusjonsgruppe for å diskutere sine problemer med litteraturen med andre studenter på denne måten elevene kan betydelig forbedre sine pedagogiske ferdigheter. Med nøye planlegging, disse to metoder for kommunikasjon kan faktisk kvalifiserer for fullt lytte og snakke.
Doktrinen har vist seg å være mer meningsfylt for elevene, fordi det er en "ekte" situasjon og studenter kan være engasjert og involvert i diskusjoner med kolleger og eksperter over hele verden. Det er ingen tvil, og ingen innvendinger at ferdigheter knyttet til lesing fortsatt trenger å bli lært opp til studenter av litteratur. Men Internett har ikke nok ressurser som kan med hell brukes til praksisen med å lese litteratur i videregående skole feltet og universitetet.
Faktisk, med nøye utvalgte, alle gjengene på lesing kan dekkes ved bruk av Internett-ressurser, slik litteratur elevenes individuelle nettsteder, lese og sende e-post, skann bidragene til diskusjonsgrupper og leser aviser på nettet (soed, 1991 ) Nasjonale retningslinjer for det engelske språket. Disse ressursene blir brukt til å supplere innenlandske ressurser er i bruk, og trykt i alle skoler og høyskoler. Multimedia og Internett-teknologi for å la elevene delta aktivt i enhver pedagogisk erfaring for læring innen litteratur.
Multimedia programvare og Internett-baserte stimulerer alle læringsmetoder, og gir informasjon om bilder, beskrivelse, skrevet tekst, lyd, full-motion video og animasjoner. Internett-teknologi kan hjelpe lærere utvikle interaktiv litteratur, kreative læringsverktøy at informasjonen på alle måter som elevene faktisk lærer og teknologi think.Internet kobler informasjon fra forskjellige steder og kilder gjennom "knapper" som gir tilgang til informasjon i alle medier på ett sted og ti