Internett publisering av North Central Regional Educational Laboratory reiser spørsmålet om "At-Risk Studenter. Artikkelen argumenterer for at nye og forbedrede teknologier kan gi betydelig erfaring for de studentene som er nær fiasko. Ved å bruke bedre teknologi, vil studentene kunne utvikle høyere ordens ferdigheter og også fungere effektivt, ikke bare i klasserommet, men utenom det så godt. Men for å gå om denne endringen, Lærere må revurdere teknologi programmer som brukes i klasserom.
Dette krever lærere til å bli opplært til å bruke teknologien og bruke den instructionally innenfor et bestemt pensum. Den nåværende visjon av et klasserom er en som er bygget rundt elevmedvirkning i utfordrende, langsiktige oppdrag. Visjonen er et klasserom der elevene fokusere på utfordringer, og utvikle høyere ordens tenkning ferdigheter som tilbys av skolens læreplan. Dessverre er det en negativ tenkemåte for de som er i fare. De har blitt karakterisert som «økonomisk vanskeligstilte.
" Sannheten er, ved ikke å utfordre utsatt studenter, eller oppmuntre dem til å bruke komplekse tenkning ferdigheter, vil skolene undervurdere barnets potensial. Betydningen av teknologi er å simulere virkelige verden programmer og skape virkelige situasjoner for å utvikle kritisk tenkning. Artikkelen hevder også at den tradisjonelle måten å innlemme teknologien inn i klasserommene vil ikke hjelpe studentene bli sunne individer. Det er behov for lærere til å forstå programmene selv først, før de kan lære den til sine elever.
En smal læreplan ikke oppfordre elevene til å ha høyere forventninger til seg selv. Dessuten vil teknologi som bare fokuserer på isolerte skoler forhindre barn fra å søke reelle applikasjoner i hverdagen. Flertallet av artikkelen drøfter om den fantastiske teknologien kan gi til et klasserom, hvis brukt på riktig måte.
Men noen av de store fallgruvene inkluderer: dårlig instruksjon gitt til lærere om teknologi, mangel på tid og erfaring med utstyret, for mye vekt gitt til innfall av søknadene i stedet for å fokusere på de pedagogiske formål og potensialet for en eller to personer til å dominere gruppen. Artikkelen går også i detalj om den andre siden, og hvorfor det kan være noen kritikk.
Denne artikkelen er åpenbart pro-teknologi for klasserom, men det trenger ikke bruke fem sider bare å forklare hvorfor det ville være en fordel .
Det gjør en utmerket jobb å bringe frem viktige punkter, og deretter ta opp bekymringer om at andre personer kan ha. For e