Også, når de vurderer dyktig student, må man ta hensyn til standarden på høyere utdanning som blir undervist.
Etter å ha vurdert de elevene det er nå nødvendig å se på hvordan en mangel på en standard engelsk språktest kan være problematisk for foreleser. Ved å ha en rekke nivåer i klasserommet, er foreleser overfor et dilemma.
Har foreleser underviser standarden på høyere utdanning som forventes av et universitet der flertallet av studentene snakker samme språk, eller gjør foreleser lavere standarder for å imøtekomme de mindre dyktige studenter? Avhengig av kurset som studeres, kan dette føre til noen alvorlige problemer.
For eksempel, hvis feltet er engelsk, bør foreleser underviser ESL innhold å glede de som ikke er dyktig, eller undervise på et nivå og til en standard som er mer i tråd med høyere utdanning for å berolige de som er dyktig? Det kan antas at foreleser ikke ville senke standarden på grunn av faglige grunner. Men det er ikke så enkelt og ønskene til administrasjonen må tas i betraktning.
For eksempel, hvis flertallet av studentene ikke er dyktig og kursinnholdet er uoppnåelig på grunn av dette, kan foreleser vanne innholdet ned noe for å sikre at elevene ikke mislykkes og foreleser forblir i sysselsettingen. Likevel må man ikke miste av syne hva et universitet har som mål, og utdanning bør ikke bli forlatt bare for utveksling av papirbiter.
Tester som IELTS og TOEFL ble designet for en bestemt grunn og hele verden de blir brukt som målestokk for internasjonale studenter som ønsker å søke og studere på kvalitets universiteter.
Ved å la universiteter for å sette sin egen, og alt for ofte, avslappet opptakskrav i forhold til engelskkunnskaper, er skader forårsaket til studentene, enten de er dyktigere eller ikke, og det fører også til problemer for forelesere som har en eller annen måte prøve å imøtekomme for studenter med blandet evner. I konklusjonen, er følgende et omskrevet sitat fra en professor ved The Internationa