Task type 1: Grammaticization tasksIn disse oppgavene, elevene bruker sine grammatiske ressurser til å utvikle og utvide informasjonen som presenteres i form av notater som grammatiske funksjoner er redusert eller utelatt helt. Eksempelet i figur jeg viser en grammaticization oppgave ved hjelp av avisoverskriftene, basert på en idé i Thornbury 2001.
tre elementene er tydelig til stede i denne type oppgave: først, elevene har et fritt valg over hvilke grammatiske funksjoner til bruk for å utvide overskrifter, enten individuelt eller i samråd med andre; andre, begynner de med Lexis og legge grammatikk til det, samt noen ekstra Lexis som kan være nødvendig for å utvikle og utdype historien; og tredje, etter å gjøre dette, sammenligne de sine tekster med hverandre og med den opprinnelige ledd i avisen, og på denne måten naturlig å fokusere på og diskutere noen av forskjellene mellom deres bruk av grammatikk og som av den opprinnelige teksten, samt som forskjeller i innhold.
De kan også bli bedt om å se etter noen mønstre i måten grammatikk brukes i første avsnittene i alle fire etasjer, for eksempel ved bruk av de foreliggende perfekte spente, relativsetninger, setninger i apposisjon, og bruken av passive. 1. Utvid hver overskrift, slik som å oppsummere historien i en eller to setninger for å danne det første avsnittet av nyhetene rapporten. Legg noen ekstra detaljer du tror er nødvendig i sammendraget.
For eksempel: Strender ryddet i hai skremsels MADRID Flere populære strendene i den sørøstlige delen av La Manga ble stengt etter den andre haien sighting i Spania i løpet av en måned. Bading ble utestengt etter turister oppdaget haien, som var opp til to meter long.2. Sammenligne avsnitt med hverandre, og deretter med den opprinnelige ledd i avisen.
Andre grammaticization oppgaver, egnet for høyere nivå studentsacademic skriveopplæringen, for examplecould inkluderer bruk av punkter hentet fra PowerPoint-presentasjoner u