com) studenter i ESP sammenhenger eller opplæring for å komme inn på arbeidsplassen, denne spesielle funksjon av formelspråk er av høy verdi. For det andre, som beskrevet ovenfor, har bruken av formel sekvenser en behandling fordel og kan tillate høyttalere for å produsere mer flytende språk, ved for eksempel å redusere nøling i tale og tillater hensyn til ulike aspekter av språket produksjon samtidig.
Den tredje store fordelen med å bruke formalis sekvenser er at de kan gi biter av nøyaktig språk; som Boers, Eyckmans, Kappel, Stengers, og Demecheleer (2006: 247) state ", disse prefabrikerte biter utgjør" soner for sikkerhet "og riktig bruk av dem kan dermed begrense risikoen for" feilende "til mellomrommene mellom formel sekvenser i ens diskurs '. Mens taleferdighet var en sentral del av kurset er beskrevet her, ble alle disse tre ferdighetsmessige fordelene ved formalis sekvenser bygget inn i spesifikasjonene for kurset og dens design.
Det har blitt bemerket av Wray at det synes å være en stor individuell variasjon i L2 elev bruk av formalis sekvenser og at de har en tendens til å bli kjøpt lett på tidlige stadier av oppkjøpet, men ikke på senere stadier. Hun bemerker at individuell variasjon kan ha å gjøre med interaksjon formål for å snakke, samt indre og ytre press på eleven å oppnå spesielle tale mål.
Wray (2002) peker også på de sannsynlige årsakene til nedgangen i kjøp av formalis sekvenser på høyere nivåer av språktilegnelse kan bli redusert og forenklet språk innspill at elevene får, sammen med det faktum at collocational relasjoner mellom ord pleier ikke å bli lagt merke til eller umiddelbart fremtredende til (https://www.bestthomasabo.com/charms-c-1.html) learners.The flyt emnet som beskrives her er et forsøk på å løse disse fenomenene.
Først ved å øke elevens bevissthet om behovet for å ivareta språkkrav knyttet til spesielle tale formål, er det forventet at de vil få en økt oppfatning av formalistisk og collocational konven