Ting begynte å endre på sekstitallet, i Kennedy æra. Civil Rights Act 1964 kalt til å etablere generell likestilling og uttalte at: "ingen person i USA skal på grunnlag av rase, hudfarge eller nasjonal opprinnelse, utelukkes fra deltakelse i, nektes fordelene av, eller være gjenstand for diskriminering under noen program eller aktivitet som mottar føderal økonomisk bistand "(sitert i Romaine, 2000: 224-225). Civil Rights Act er en viktig markør i utviklingen av tospråklig opplæring i USA.
Likevel, det tok et søksmål for å fremme bevissthet om ulikhet og urettferdighet at minoritetsspråklige elever ble utsatt for. I 1970, et søksmål på vegne av kinesiske offentlig skoleelever mot San Francisco Unified School District reiste spørsmålet om ulempene at minoritetsspråklige elever står overfor når undervist på et språk de ikke forstår.
Som en følge av denne saken, kjent som Lau versus Nichols, neddykking programes ble forbudt av Høyesterett i 1974 som sier at: "Det er ikke likebehandling bare ved å gi studentene de samme fasilitetene, lærebøker, lærere og pensum, for studenter som ikke forstår engelsk er effektivt utelukket fra noen meningsfull utdanning ". (sitert i Baker, 2001: 186)
Transitional Bilingual Education
Transitional tospråklig opplæring resulterte ut av søkt etter "Lau rettsmidler".
Disse programmene lar minoritetsspråklige elever bruk av sitt morsmål, og de blir undervist i morsmålet sitt før de anses i stand til å klare seg i vanlig undervisning. Som Cummins observerer, "Transition Tospråklige programmer legge stor betydning for den opprinnelige kultur og språklig mismatch mellom hjem og skole og bruke barnets L1 i den innledende fasen å tillate pensum innhold å bli assimilert mens L2 blir lært" (1984: 77). Det finnes to hovedtyper av overgangs tospråklige programmer, tidlig exit og sen exit.
Tidlig exit innebærer to års undervisnings bruke morsmålet, mens sen exit gjør at førti prosent av klasseromsundervisning i L1 til sjette klasse. Selv om overgangs tospråklige programmer var en forbedring på neddykking programmer, er det underliggende målet med overgangs tospråklig opplæring fortsatt assimilationist og subtraktiv. Som Baker påpeker, "sosial og kulturell assimilering inn i språket flertallet er den underliggende mål" (2000: 192)
.