Det første arbeidet med å utvikle Kagan Structures
sprang fra år med eksperimentering med barn fra mange deler av verden. Før du slår til anvendt arbeid i klasserommet, hadde jeg gjort grunnleggende forskning på de sosiale motiver og sosialt samspill for barn. Års forskning avdekket at den mest kraftfulle determinant av cooperativeness av barn er i hvilke situasjoner de er plassert.
Alle mennesker kan bli gjort for å være svært samarbeidsvillig eller ekstremt konkurransedyktig, avhengig av hvilken type situasjoner de er i.
Min forskning hadde avdekket at uavhengig av nasjonalitet, rase, kultur og barneoppdragelse praksis alle elevene ble dramatisk mer samarbeidsvillig i visse typer situasjoner og dramatisk mer konkurransedyktig i andre typer situasjoner.
Det var en naturlig trinn for å bruke disse funnene til klasserommet ved å designe situasjoner som fremkalte samarbeid mellom studenter. Dersom lærere skape den riktige typer situasjoner for studenter, de fostre en rekke positive resultater blant elevene inkludert cooperativeness.
Dermed utviklingen av strukturer ble forankret i situationism, en kraftig tilnærming til sosialpsykologi. De Kagan Structures brukes situationism - de gjelder til klasserommet funn at situasjoner mer enn noe annet bestemme sosial atferd
De første strukturene jeg lærte lærere hadde sine røtter i eksperimentell forskningsmetodikk.. Som utdannet student ved UCLA, jobbet jeg under veiledning av Millard Madsen. Dr. Madsen hadde utviklet en metodikk for atferds valg poeng å studere svært små barn og barn på tvers av kulturelt.
Vår forskning teamet utviklet en rekke spill for å avsløre cooperativeness og konkurranseevne for barn. Ved å observere hva barn gjorde når den plasseres på atferds valg poeng, vi kunne stigtrinn problemene som ligger i oversettelse av språk og studere cooperativeness-konkurranseevnen til svært små barn, selv før fremveksten av flytende språk. Som professor jeg fortsatte å forske cooperativeness-konkurranseevne og andre sosiale atferd ved å utvikle nye spill. Da jeg begynte å søke arbeid i klasserom, noen av de eksperimentelle spillene var lett tilpasses for instruksjon.
For eksempel, i mange av våre undersøkelser vi hadde brukt varianter av RoundRobin Hotell og < b> Roundtable Bilde: elevene i små grupper tar svinger bidra. Den samme strukturen fungerte bra for å utjevne deltakelse i samarbeidslærings lag. Hvis elevene i små grupper diskutere et tema uten sa