Tittelen i seg selv assosiasjoner en idé mellom studentene og lærerne. Engelskundervisning er utsatt for å omfavne nye moter uten å vite elevenes behov. Hvis du ser inn i vårt utdanningssystem, er det ingen dramatisk endring, alt er fortsatt på nivå selvoppdagelse og vi er pounding oss selv på ulike teorier som ikke er fortsatt aktuelt å presentere strukturen i vårt samfunn.
Som du observert, vi har ulike systemer implementert på forskjellige skoler. Som et resultat av elevene bli forvirret hvilket system som skal følges.
Vi er ikke bare lider denne typen opprør mot systemet vårt. Selv andre land har også dilemma i denne saken. Nå artikkelen takler på hvordan lærere myndighet til sine elever å bruke de nyeste metoder på sine hender. Kanskje, jeg vil si at noen av våre lærere er inkonsekvent i å gi riktig utdanning at studentene må tilegne seg.
I dag studenter er psykisk krevende men hvis de ikke vil nyte eller er enig i måten lærerne underviste dem, de mister sin interesse for å lære fagstoffet selv den beste undervisningen har gitt.
Jeg er også enig med rapporter om Nunan at elevene skal aldri bli tvunget til å engasjere seg i læringsopplevelser som de objekt. Som det fremgår av Stephen Krashen innspill hypoteser, bør eleven ikke tvinge dem til å lære språklige innganger hvis de ikke er klar.
Nå, når blir eleven klar nok til å ta imot dem? Det er på tide at lærerne diagnostisere sine elever. Læreren og elevene må ha forhold som er respektfull og sannferdig. Det er en vanlig atmosfære som studentene ikke liker lærerne som elevene ikke liker henne også.
For det tilfellet å motivasjonen lære andre språk er ikke oppnåelig fordi sammenbrudd har allerede lekket, og det er ikke en god indikator på positiv læring.
Ifølge denne artikkelen, studenter i Australia vurderte grammatikk øvelser og strukturert skriving er den høyeste mens paret arbeid og student sentrert aktiviteter som det laveste. På dette utgangspunktet, må lærerne ha et bredere perspektiv på hennes sinn at elevene har ulike behov.
Det må være en oppvåkning på den delen av lærerne at de må ha mulighet til å utvikle sin egen måte og gjøre en forskyvning i sitt eget tempo, slik at de kan tenke på en metode som er verdig og praktisk til studentene. Den eneste sanne betydningen av kompetanse er ikke hvor mye eller hva slags makt vil du gi til dem ennå hva slags myndiggjøring som er nødvendig for dem.
https://www.ericpapasit.
info