Bruk av analogi i Undervisning Methodology

Her er et annet eksempel. Anta at vi ønsker å forklare bevegelsen av hull i halvledermateriale. Vi tar analogi av halvlederbrikker med klassen hvor vi har tjue stoler og femten studenter. Så vi har fem tomme stoler. I dette tilfellet følgende ting har fullstendig analogi med hverandre.

· Stol (ledighet på student) med hull (ledighet på elektron)

· Elever med elektron

· Class med p-type eller n-type materiale

Som hull er en ledighet på elektron slik at når et elektron beveger seg i denne stillingen, er en stilling opprettet på stedet hvor elektronet er forskjøvet.

Med andre ord, hullet er blitt forskjøvet fra ett sted til et annet. Nå tar sin analogi med klassen. Anta at vi har en tom stol på første rad og en student fra siste rad skift på den stolen. Med andre ord kan vi si at tom stol fra første rad har blitt flyttet i siste rad.

Ta et annet eksempel på diffusjon og utgytelse prosessen.

Først av alt vi skal vite hva som er diffusjon og utgytelse.

Diffusion er faktisk bevegelse av molekyler fra høy konsentrasjon region til lav konsentrasjon region av molekyler. Det er en tilfeldig prosess dvs.

molekyler fortsette tilfeldig sin bevegelse inntil konsentrasjonen av molekyler blir samme hele vår regionen.

Effusion er en prosess for bevegelse av molekyler gjennom en liten åpning til konsentrasjonen av molekyler blir lik på begge sider av åpning.

Nå tar vi analogi av disse prosessene med en overfylt område. I dette tilfellet folk har analogi med molekyler.

Som folk i denne regionen vil prøve å gjøre sin konsentrasjon samme over hele regionen, molekyler også prøve å lage sin konsentrasjon samme over hele regionen.

Ved denne bevegelsen er fra en dør, vil det være det samme som effusjon.

Computer er et annet eksempel som kan forklares ved å ta sin analogi med menneskelig hjerne. Egentlig grunnleggende ideen om computor ble tatt fra menneskelige hjerne.

Diode har fullstendig analogi wih en ventil som tillater ensidig bevegelse av væske eller gass throug det. Begge er vist i figur 4.2

A B

Fig 4.2 a. Valve b. diode

Eksempel på en ørn fløyen kan gis til å undervise den aerodynamiske strukturen flyvinge. Studentene mener at analogt eksempel gjøre vårt konsept klart.

En undersøkelse ble gjort der elevene blir bedt om et spørsmål som analoge eksempler bidra i undervisningen et emne. Resultatet er vist i følgende diagram.

Fig 4.3 v