I tillegg til disse ulempene er andre problemer med datamaskiner i utdanning. Det er den ekle spørsmålet om pornografi og tøylesløs kommersialisme på Internett. Skolene ikke ønsker å ha sine studenter bruker tid på å kjøpe produkter eller bli utsatt for pornografi eller pedofile. For det andre, svært attraktivitet de fleste nettsteder, med sine fargegrafikk og geniale linker til andre emner, fremmer dabbling og skimming. Ordet "surfing" er hensiktsmessig, fordi de fleste nettstedene oppfordrer bare de mest overflaten utforskning av et tema.
Internett og dermed fremhever hva er allerede dårlige vaner for
De fleste studenter: Deres korte oppmerksomhet spenn, deres uvilje mot å utforske temaer i dybden, deres dårlige lese- og evaluering ferdigheter. Datamaskiner har også en tendens til å isolere studenter, for å gjøre dem til datamaskinen geeks som tror cyberspace er faktisk ekte. Noen studenter har funnet de har en alvorlig og vanedannende tilfelle av "Webaholism", der de tilbringer timevis på datamaskinen på bekostning av deres familie og venner.
Dessverre, datamaskiner har en tendens til å skille, ikke sosialisere elevene. Til slutt må vi tenke på hvem som har mest å vinne eller tape fra datamaskiner i skolene. Er administratorer får flere studenter "lært" for mindre penger? Er store selskaper trene en styrke på datamaskinen arbeideren bier til å kjøre sine virksomheter? Vil bedriftens administrerende direktør bruk teknologi for å isolere og kontrollere sine ansatte?
Kort sagt, mye ballyhooed løftet av datamaskiner for utdanning har ennå å bli realisert.
Utdanning kritiker Theodore Roszak har en advarsel for oss når vi møter den vidunderlige nye verden av data utdanning:
Som alle kulter, denne har den hensikt å verve tankeløse troskap og samtykke. Folk som ikke har noen klar idé om hva de mener med informasjon eller hvorfor de skulle ønske så