For å raskt integrere minoritetsspråklige barn neddykking programmene ble gitt. Skuttnab-Kangas definerer en nedsenking program som "et program der minoritetsspråklige barn med lav status morsmål blir tvunget til å ta imot instruksjon gjennom mediet av en utenlandsk majoritetsspråket med høy status" (1988: 40). Minoritetsspråklige barn ble lært hele dagen i majoritetsspråket sammen med engelsk som morsmål.
The 'synke eller svømme "metafor knyttet til disse typer programmer uttrykker de vanskelighetene som minoritetsspråklige barn som oppstod, samt sosiale og psykologiske resultater.
neddykking programmer kan innebære tillegg av uttak eller uttrekkbar klasser hvor minoritetsspråklige barn får ekstra undervisning i majoritetsspråket for å lette deres integrering. Men slike programmer pleier å gi mindre betydning for den akademiske læreplanen med det resultat at minoritetsspråklige barn kan falle bak for å delta på den uttrekkbare klasser.
neddykking programmer kan også innebære "Strukturert Immersion". Disse programmene inneholder bare minoritetsspråklige barn og ingen språkmajoritets barn, de er gjennomført i majoritetsspråket, og det første språket ikke er utviklet, men er erstattet av majoritetsspråket. Slike programmer avvike fra neddykking programmer i at læreren har en tendens til å bruke forenklet vokabular. Variasjonene av neddykking programmer alle mål for assimilering av minoritetsspråklige elever til majoritetsspråket.
Det er en subtraktiv tospråklig språklæring situasjon hvor skolen blir en smeltedigel av kulturer for å produsere en ideologi. Som Cummins observerer, "tilnærmingen er helt assimilationist og barnas hjem språk og kultur blir sett på enten som hindringer for fremgang i utdanningen eller som ikke har noen funksjonell betydning" (1984: 75).
Anmeldelser