I en verden av offentlig akademia nå, i motsetning til 1978, skolens look 'for funksjonshemmede på en tidlig alder, selv på førskolenivå, merking med dusinvis av brev på ulike måter, for å "hjelpe" barnet. Som lærer, vet jeg ikke at det er alle som nyttig, absolutt ikke alle som nyttig for barnet. Det er nyttig for skolen, som finansieringen økes når det er dokumentert funksjonshemninger på rollene.
Lærerne blir hjulpet, som andre instruktører er brakt inn, eller barn som ikke "få det" er brakt ut av klasserommet. Jeg har sett mange barn kommer gjennom mitt klasserom som nesten umiddelbart, ved første tegn til å ha vanskeligheter vil stille fortelle meg at de "ikke kan", og her er hvorfor. Jeg vil stille fortelle dem at de "kan" og forklare min egen situasjon og snakke med dem om forskjellige måter å kompensere for sin egen situasjon. Jeg også fortelle dem at jeg forventer at de skal. Og de ikke får til å bruke ordet "kan ikke". Jeg gjør ikke sukker frakk det.
Jeg forteller dem at de må jobbe hardere, men også fortelle dem at ikke alle vil være gode i sport, eller kunst eller musikk, eller matematikk. Det betyr ikke at du ikke kan gjøre det. Og da jeg sukket mentalt og lang for 1978 og at fryktelig andre klasse lærer som pleide å kalle meg dum. Minst ble hun være ærlig da hun så det. Jeg vil ikke at min sønn til å lykkelig godta et underskudd som undefeat og den perfekte unnskyldning for ikke å gjøre noe riktig, eller i det hele tatt, bare fordi han har et par ekstra bokstaver. Det er slik jeg ser det, men jeg kunne være å lese det baklengs.
Anmeldelser
Hvordan lære å lese og skrive kinesisk