Administrere Hearing Impaired Employees

re at trainee kan se både tolken og trainer.3. Hvis det er noen avbrudd i klassen, få oppmerksomheten til H /I person før du gjenopptar session.4. Bruke Visual informasjon ofte. Visuell informasjon er det primære middel for kommunikasjon. Filmer, diagram, grafer, tegneserier eller andre visuelle virkemidler er lett forstått av H /I mennesker. Hvis diagrammer, graf, bilder, etc. blir brukt, beskrive materialet og deretter vise treningspartner. Dette gjør eleven til å fokusere på en stor stimulans til en time.5. Være fleksibel.

Tillat et H /I student å arbeide med audiovisuelt materiale uavhengig av hverandre og i en lengre tidsperiode. Sikre, dont overta trener må sikre at H /I personer har forstått, fremfor å anta at de har forstått og fortsetter med nyere læringsobjekter. Hyppig evaluering er en nøkkel til vellykket learning.6. Identifisere et egnet sted for instruktøren. Lyskilden bør være bak eleven. Trener bør ikke stå foran et vindu eller i et mørkt område som det gjør tale hørselen difficult.7. Peers som hjelpere. Peer sitter ved siden av H /I kan hjelpe ham i å følge riktig side eller i å ta notater.

Peer kan også lage kopi av notatene slik at H /I person vil ha hans /hennes egne notater og kopi av jevnaldrende notes.8. Unngå vanskelige ord: Trenere må unngå å bruke vanskelige ord og i stedet bør bruke enkle words.9. Forhåndsvisning kursmateriell: Når det er mulig H /I personer bør få lov til å forhåndsvise materiale og deres grunnleggende tvil bør være cleared.10. Ta vare på trøtthet: H /I personer kan føle seg utmattet lettere enn vanlige elever; deres tretthet bør ikke anses som deres disinterest. Utmattelsen kan skyldes kontinuerlig belastning under læring.

Anmeldelser