Analytikeren og faglig diskusjon av en vurdering brikke i et ESL språkkurs

rive oppgaven ber elevene om å skrive en argumentative essay gjendrive de viktigste ideene til den første lese oppgave, gjør dette at sensor å se ganske tydelig nivået på forståelse av lesing artikkelen gjennom studentenes evne til å identifisere de viktigste punktene og forstå leserne betyr klart nok til å være uenige. Den andre delen av vurderingen er å vurdere studentenes evne til å bruke riktig formell, akademisk sjanger å skrive et argument som er samtidig er klart og godt organisert, er også skrevet med minimalt av leksikalske feil.

Hva betyr det å kunne et språk og lære et språk? (500)

Et språk er en kropp av kunnskap som kan brukes til å kommunisere med andre, det er både består av ord og også av kulturelle konnotasjoner (Flowerdew og Miller (2005) s 94), forventning av en bruker av språket for å kunne bruke språket både riktig er viktig for grunnleggende kommunikasjon, men vi må også forstå de finere konnotasjoner av et språk for å bruke det på et høyere kompetansenivå. Dette omfatter forståelse riktig bruk av språk for skriftlig og for formell skriftlig i faglige eller andre situasjoner.

Derfor er denne vurderingen er å teste studentenes evne til å forstå et stykke semi-formell skriftlig og også deres evne til å skrive sitt eget stykke formell skriftlig.

Vi forventer ikke, og faktisk er det ikke nødvendig, at elevene kan lære språket til samme kompetansenivå som en innfødt de trenger å vite språket til en grad hvor de kan utføre oppgaver som vil være nødvendig for dem, og også til å kommunisere trygt. Dermed å kunne et språk de må være kompetent i bruk av språket.

Således i den grad et språk kan være kjent er basert på i hvilken grad det språket kan brukes i virkelige situasjoner, som for eksempel det er en ferdighet som er lært å bli brukt, og således også testet gjennom sin evne til å bli brukt . Dermed grunn til å velge en test format som krever studentene til å påta seg en oppgave som de vil bli forventet å gjøre det senere i deres universitet erfaring i utlandet.

Prosessen med å lære et språk er en av innhente kunnskap i form av byggeklosser, for eksempel vokabular eller grammatikk kunnskap, og deretter etter å ha blitt levert med prøver av, og instruksjon på hvordan språket brukes. Studentene forventes å gjenskape språket selvstendig og deretter få tilbakemelding på riktigheten av deres forsøk. Etter at studenten har fått tilbakemelding studenten vil da bruke denne tilbakemeldingen til å endre sitt andre