Informasjonen fra undersøkelsen vil bli snakket om i våre avdelingsmøter, resultatene vil også bli lagt vekt på en master ark og skrives ut som en papirkopi ressurs til assistent med planlegging leksjon innhold. Oversikten over elevenes score kan være lett kryss-referert og områder av generell svakhet kan være fokusert på. Resultatene kan også brukes til å identifisere den svakeste student for ekstra støtte.
De studentenes egne skriftlig prøver også gjøre for gode læringsressurser, som det er mer relevant for elevene, enn noen oppdiktet eksempel på arbeid.
Spesielt siden det virker som mye av student feilene er av lignende art, og dermed eksemplene valgt fra faktiske studentarbeid kan være aktuelt for et bredt spekter av klassen, og forhåpentligvis gjennom utvidet fokus på følgende områder av svakhet studentene kan begynne å forbedre sine språkkunnskaper. Eksempler på gode arbeidet og setninger skapt av studenter vil også bli delt, så det er like konstruktiv og nyttig å vise eksempler på hva slags arbeid studentens skal produsere (Tsui (2003) pg233) samt eksempler på arbeid som de bør være å unngå.
Den siste aktiviteten som vil bli gjennomført etter at alle de ovennevnte vil være omskriving og sender på nytt av eksamen stykke. Dette omskrivninger, etter ytterligere instruksjon tidligere, vil bidra til å understreke innholdet i de feilene i studentenes arbeid, og vil også vise til både elev og lærer som ikke bare gjør at studenten forstår innholdet av feilene som de er å lage, men også at de er i stand til å korrigere sine feil og bruke språket i riktig form.
Dette vil både bidra til lærerens se mer tydelig forbedring blant studentmassen og også gi studentene med tillit i sine evner til å bruke språket godt.
Prosedyrer i vurderingen og merking /gradering skjemaene.
Studentene vil bli utstyrt med et papirark (se Vedlegg 1) og deretter studentene vil få oppgaven lest opp for dem og forklart i mer detalj om nødvendig. Det er besluttet å tillate elevene å bruke ordbøker under denne eksamen som vi ikke ønsker å
…