Claire Dorotik LMFT
"Fokus på belønning." Du har hørt dette før. "Hold øye med prisen." Dere har hørt at en også. Men disse idiomer faktisk fungerer? I en verden av motivasjon, har mye oppmerksomhet er betalt til den typiske gulrot og stokk prinsipp. Logikken har alltid fulgt at hvis en person skaper belønninger for seg selv, vil hun være mer motivert til å gjøre ting som fører til disse belønningene.
Bygge ut av operant atferds condition prinsipper gjort berømt av BF Skinner, regnes som far til atferdsteorien, har disse overbevisningene ført mange bedriftsledere, ledere, trenere og lærere til å tillegge til ideen om at for å få en person til å gjøre noe, det må være en belønning for det. Ifølge Skinner, læring og motivasjon er avhengig av å endre atferd. For å gjøre dette, er en stimulans designet for å skape en ønsket respons, eller ny atferd. Jo mer denne tilvendt dette mønsteret blir, jo mer personen lærer, og jo større hans motivasjon blir.
Men studier så langt tilbake som 1 946 motsi denne felles tro. Harry Harper, en psykologiprofessor ved University of Wisconsin var den første til å oppdage at det er en annen grunn til dyr og mennesker gjør ting. På den tiden ble den aksepterte forståelsen av menneskelig atferd begrenset til to grunnleggende stasjoner: en for å overleve, og en for belønning. Mennesker ble antatt å være motivert for å sikre deres overlevelse krav til mat og husly først, og deretter ble motivert til å handle på en måte som førte til en belønning.
Når Harper satt i ferd med å teste dette presenterte han rhesusaper med et lite puslespill å løse. Puslespillet besto av en liten dør med en lås som er nødvendig å fjerne en pin, skyve hverandre og løfte låsen, en tre trinns prosess. Harpers Tanken var først å sosialisere apene til puslespillet og deretter presentere dem med små belønninger for noen av trinnene som ville føre til en vellykket løsning av puslespillet. Men i den tiden som Harper var slik at apene til å bli kjent med puslespill, begynte de å løse trinnene på egen hånd, uten belønning.
Som de gjorde, fortsatte de å spille med puslespillet. Innen førtifem minutter, hadde hver ape løst gåten, uten belønning. Fascinert, Harper presenterte dem med en annen oppgave. Igjen, apene begynte umiddelbart å forsøke å mestre puslespillet. Løse dette raskere enn den første, Harper presenterte dem med en annen oppgave. Apene ble så interessert i å løse oppgaver Harper satt foran dem,